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注意欠陥多動性障害とは

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注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）とは，年齢に不釣り合いな不注意，衝動性，多動性などを特徴とする行動の障害です。




支援方法

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「叱る、注意をする」よりも「認め、励ます」
発達障害児の中には、注意されて「気をつけよう」と思っていても、その気持ちをずっと保っておくことが難しく何度も同じことを繰り返してしまう子もいます。また、度重なる叱責により、自己評価が低くなったり、自己卑下、努力する事を諦めやすくなります。なので、本人や他人に危害が及ぶ時以外は、本人のペースを尊重し、ある程度特性を許容することも必要なのです。

禁止の言葉を避ける
しっかり聴覚が捉えられていないため、禁止される文字のみが耳に聞こえ、本来はやらないべきであるものをやってしまうことがあります。また、禁止をされることによって傷ついたりパニックを起こしたりすることがあります。なので、肯定的に子どもの理解できる視覚情報・キーワードに変換して伝えることが重要となります。



ケース別事例

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・先生の質問をよく聞いていない。
・先生の話は聞いていたが、内容を理解できない。
・引っ込み思案で、発言ができない。
・話そうとするがうまくまとめられない。


・長い質問を覚えていられない。
・吃音や過度の緊張がある。
・ことばで表現するのが苦手。


・質問を短い言葉で言い直す。
・選択肢から答えを選ばせる。
・子どもの表情を察して代弁してあげる。
・「はっきり言ってごらん」と強要しない。




・机やイスをガタガタ動かす。
・ほかのことに気を取られている。
・指示に従えず、最後までやり遂げられない。
・ケアレスミスをする。
・気持ちを集中させて努力し続けなければならない課題を避ける。
・気が散りやすい。


・先生の話が理解できない。
・気が散りやすい環境におかれている。
・課題が難しくて取り組めない。
・見たり聞いたりしたことの内容から必要なことに注意を向けることができるが、その時間が短い。


・抽象的な言葉は避け、行動化しやすい言葉で指示をする。
・注目しやすいように、課題にマークをつける。
・始めに作業手順を図示するなど、全体の見通しが持てるようにする。
・その子がやり遂げられるだけの量や内容を考慮して課題を始める。
・気分転換を図らせる。




・忘れ物や宿題忘れが多い。
・約束を忘れがちである。
・先生から指示されたことを忘れてしまう。
・日々の活動において忘れやすい。


・記憶力の弱さがある。
・指示などを一時的に記憶にとどめておく力が弱い。


・課題や指示は「一度に１つ」が原則。
・自分で忘れものを確認する習慣をつける。
・メモを取る・付箋を貼るなどといった、記憶力に頼らずに、覚えておける方法や必要なときに思い出せる方法を用いる。
・努力を強要しない。




・すぐにカッとなって暴力をふるう。
・勢いにまかせて人を傷つけることを言う。


・一瞬にしてわき起こった衝動性を抑えることができない。
・深い恨みの気持ちがあったり、故意に乱暴をしているわけではない。


・行動の改善が見られたら、ほめる。
・冷静なときに、「たたいてはいけない」などあらかじめ約束しておく。
・言い分があったとしても、暴力・暴言は絶対にだめだと注意する。
・長い説教は効果がないので、短い言葉で簡潔に。
・暴力をあやまらせた後に経緯を聞く。
・気持ちを落ち着ける方法を見つけさせる。（例　目を閉じて深呼吸する、水を飲むなど）




・床に寝転がって暴れる。
・ものを投げつける。
・自分自身を傷つける。
・うずくまって耳を塞ぐ。
・大声で泣きわめく。


・不快な音が耐えられない。
・予定変更などの急な変化に対応できない。
・自分のこだわっていることと異なる結果が生じた場合。


・子どもにつられて興奮したり、大声で注意せず、冷静に注意する。
・パニックは本人もつらいので、できるだけ早くおさまるよう導くことが大切。
・かまいすぎないほうが、早くおさまる傾向がある。
・力で押さえつけない。
・パニックをなだめようとなでたり、さすったりすることが逆効果となることもある。
・周囲にハサミや割れ物、机などがそばにあると危ないので、それらをどけたり、窓に近寄らせないような配慮も必要。

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